AI面試艙、智能求職機(jī)、AI職業(yè)體驗(yàn)區(qū)……如今，在各大高校畢業(yè)生招聘會(huì)上，各類(lèi)AI應(yīng)用已成為一抹亮眼的“科技風(fēng)景線(xiàn)”。這股悄然興起的智能浪潮，與大學(xué)生“就好業(yè)”的需求有著怎樣的內(nèi)在關(guān)聯(lián)？在技術(shù)日新月異的今天，AI如何深度介入大學(xué)生的職業(yè)選擇與生涯規(guī)劃？面向未來(lái)，高校生涯教育又將如何與AI共舞？圍繞這些話(huà)題，記者近日走訪(fǎng)了省內(nèi)多所高校，進(jìn)行一番調(diào)查了解。

數(shù)據(jù)在集成，教材忙更新

生涯教育加速奔向技術(shù)變革

11月，在浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院舉辦的第五屆大學(xué)生生涯節(jié)暨2025年大學(xué)生秋季綜合招聘會(huì)上，“生涯（AI）環(huán)游薈”吸引了眾多學(xué)子駐足。AI面試艙、職業(yè)禮儀一體機(jī)、職業(yè)探索一體機(jī)、自我探索一體機(jī)等設(shè)備前體驗(yàn)者絡(luò)繹不絕。該校就業(yè)工作部副部長(zhǎng)許曉桐介紹，這一嘗試始于2023年，是為了回應(yīng)學(xué)生提升面試能力、獲取更多模擬機(jī)會(huì)的需求。從最初開(kāi)發(fā)小程序探索數(shù)字化模擬面試，到今年正式掛牌成立AI就業(yè)賦能中心，成效逐漸顯現(xiàn)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年以來(lái)，學(xué)生面試通過(guò)率提升了18%，簡(jiǎn)歷回應(yīng)率增加了25%。

溫州大學(xué)生涯教育研究中心成員、建筑工程學(xué)院黨委書(shū)記王壯也對(duì)AI的助力印象深刻。今年上半年，他在面向大三學(xué)生講授“職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程時(shí)，讓學(xué)生借助AI來(lái)制作簡(jiǎn)歷及準(zhǔn)備面試?！霸瓉?lái)學(xué)生不知道怎么組織語(yǔ)言，下不了筆，簡(jiǎn)歷上有很多留白?，F(xiàn)在有AI提出修改方向，各類(lèi)經(jīng)歷都能恰當(dāng)?shù)胤从吵鰜?lái)?！蓖鯄呀榻B，AI還能通過(guò)梳理簡(jiǎn)歷，幫助學(xué)生生成不同時(shí)長(zhǎng)的自我介紹內(nèi)容，并且做到符合應(yīng)聘崗位和用人單位的特點(diǎn)、需求。

溫大計(jì)算機(jī)與人工智能學(xué)院人工智能專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生陳虹宇正在體驗(yàn)一款由學(xué)院開(kāi)發(fā)的小程序“AI職得”。與通用AI模型不同，該程序接入了校內(nèi)外實(shí)踐項(xiàng)目資源庫(kù)。在A(yíng)I輔助下，她明確了UI設(shè)計(jì)方向，順利匹配到校內(nèi)相關(guān)項(xiàng)目并完成實(shí)踐，為簡(jiǎn)歷增添了有力一筆。溫大職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教研室主任朱麗莉指出，學(xué)校正致力于加強(qiáng)AI與本地化數(shù)據(jù)的融合，打通校內(nèi)就業(yè)數(shù)據(jù)與地方人社、招聘系統(tǒng)，旨在提供更加個(gè)性化、一站式的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

AI和高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的融合還在持續(xù)加深。朱麗莉介紹，近兩年教研室備課的重心放在了推動(dòng)“AI+”課程改革上，努力探索更多新形態(tài)、多模態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，并最終構(gòu)建了“AI+”就業(yè)育人共同體。浙工大之江學(xué)院今年升級(jí)了原有的“職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程，其中有4~6學(xué)時(shí)根據(jù)AI時(shí)代變化作了大幅更新，設(shè)置了“AI輔助職業(yè)決策”“AI個(gè)性化規(guī)劃并適配成長(zhǎng)”等內(nèi)容，并添加了更多生動(dòng)案例和實(shí)踐路徑?！霸瓉?lái)的內(nèi)容偏向理論，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生完全可以自行檢索了解到相關(guān)知識(shí)。我們希望課程更加貼近當(dāng)下，有更多匹配學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的內(nèi)容?！痹S曉桐告訴記者。

教師角色需主動(dòng)適應(yīng)人機(jī)協(xié)同

“生涯之學(xué)”要顯“應(yīng)變之學(xué)”底色

面對(duì)AI的賦能，高校教師正在重新定位自身角色。今年3月，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)為40余名就業(yè)輔導(dǎo)員舉辦了“AI+”生涯輔導(dǎo)技能培訓(xùn)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心教師余亮介紹，借助AI工具，單次輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)可從近一小時(shí)壓縮至半小時(shí)，并能彌補(bǔ)輔導(dǎo)員在特定行業(yè)求職經(jīng)驗(yàn)上的不足。但她強(qiáng)調(diào)，AI主要用于“分析判斷”與“提供支持”階段，“個(gè)體咨詢(xún)中，學(xué)生往往帶著困惑和迷茫，只有教師接受到這些情緒，才能真正解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，實(shí)現(xiàn)生涯認(rèn)同”。

溫州商學(xué)院生涯中心副主任吳玉偉認(rèn)為，AI將教師從部分重復(fù)性工作中解放出來(lái)，并拓展了其知識(shí)邊界，但個(gè)性化指導(dǎo)、情感支持、價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)等核心功能仍不可或缺。朱麗莉也持相似觀(guān)點(diǎn)：“AI目前在教學(xué)方面更多是工具應(yīng)用，在深度理解等方面還需教師的專(zhuān)業(yè)介入?！?/p>

“開(kāi)發(fā)AI工具，是為了給學(xué)生提供一個(gè)可以隨時(shí)隨地提升自己就業(yè)能力的途徑，但仍然需要教師來(lái)幫助學(xué)生厘清自己真正的需求?！痹谠S曉桐看來(lái)，AI時(shí)代對(duì)教師提出了一項(xiàng)前所未有的挑戰(zhàn)，即在學(xué)生已經(jīng)很熟悉AI的情況下，教師還要向?qū)W生提供有效的幫助。這需要教師做主動(dòng)學(xué)習(xí)的“先行者”，成為鏈接技術(shù)與需求的“翻譯者”。

在教學(xué)實(shí)踐中，人機(jī)協(xié)同模式日益豐富。王壯在自己的課上會(huì)將AI工具與傳統(tǒng)的工具結(jié)合使用，比如新學(xué)完一種經(jīng)典生涯工具后，就讓學(xué)生帶著測(cè)評(píng)結(jié)果與AI對(duì)話(huà)，課后作進(jìn)一步的自我探索。備課時(shí)，王壯還會(huì)在A(yíng)I的幫助下，為不同專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生生成不同的課堂練習(xí)模板，供大家在課間完成。

AI時(shí)代，新的職業(yè)格局和社會(huì)分工的新趨勢(shì)也成了生涯教師叮囑學(xué)生的要點(diǎn)之一。朱麗莉會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力、成長(zhǎng)型思維，以及更強(qiáng)的職業(yè)韌性。王壯則會(huì)告訴學(xué)生，要注重跨界能力的培養(yǎng)，在講到職業(yè)探索的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考新技術(shù)會(huì)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)哪些沖擊，并思考新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)可能會(huì)孕育出哪些新興職業(yè)。

“生涯之學(xué)，即為應(yīng)變之學(xué)?！蓖鯄颜f(shuō)。某種程度上，這既是對(duì)學(xué)生的殷切叮囑，也是對(duì)生涯教育工作者的自我鞭策。在這個(gè)充滿(mǎn)變化的時(shí)代，唯有師生攜手，主動(dòng)學(xué)習(xí)、靈活調(diào)整，方能在人機(jī)協(xié)同中探尋生涯教育的真諦與未來(lái)。

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