把一部5分鐘的兒童劇搬上海外舞臺(tái)，需要跨越多少難關(guān)？從劇本改編、文化適配，到道具跨境、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)的細(xì)心與智慧。近日，溫州大學(xué)童欣兒童劇團(tuán)在巴西完成了一次精彩的“跨國(guó)亮相”。

海外華裔青少年版《花木蘭》演出現(xiàn)場(chǎng)（溫州大學(xué)供圖）

巴西時(shí)間12月12日下午，在“2025中華文化大樂(lè)園巴西營(yíng)”的閉營(yíng)儀式上，一部由溫州大學(xué)教育學(xué)院副教授、童欣兒童劇團(tuán)負(fù)責(zé)人鄭曉原創(chuàng)的短劇《花木蘭》，在圣保羅德馨雙語(yǔ)學(xué)校舞臺(tái)生動(dòng)上演。臺(tái)下500余名華僑代表、華文學(xué)校師生及當(dāng)?shù)赜^(guān)眾，被緊湊的劇情和充滿(mǎn)童趣的表演深深吸引。

這是童欣兒童劇團(tuán)又一次成功的文化出海實(shí)踐。為助力海外華裔青少年深入了解中華文化，推動(dòng)文明交流互鑒，溫州大學(xué)聯(lián)合巴西華人協(xié)會(huì)舉辦了本次巴西營(yíng)活動(dòng)。在為期十天的文化之旅中，鄭曉老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將兒童劇表演帶入課堂，圍繞“講好中華故事、傳播中華文明”這一主線(xiàn)，為海外華裔孩子量身打造了這部《花木蘭》。

《花木蘭》排練期間，演藝人員合影（溫州大學(xué)供圖）

“兒童劇要走出去，難點(diǎn)在于既要懂文化，又要懂孩子。”鄭曉說(shuō)。為此，團(tuán)隊(duì)從原著中提煉出“替父出征”“校場(chǎng)練兵”“英勇御敵”“精神傳承”四個(gè)短幕，在保留花木蘭忠孝智勇文化內(nèi)核的同時(shí)，融入舞蹈身韻、戲曲程式、傳統(tǒng)服飾與象征性道具，以童趣化的方式呈現(xiàn)，更貼近華裔兒童的認(rèn)知與情感。成功的背后，是劇團(tuán)長(zhǎng)達(dá)17年的積淀。自2009年起，團(tuán)隊(duì)持續(xù)開(kāi)展公益演出，深入溫州山區(qū)、海島、革命老區(qū)，遠(yuǎn)赴外省偏遠(yuǎn)地區(qū)，累計(jì)創(chuàng)排《我不要被吃掉》《牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)》等40余部短劇及大型童話(huà)劇，演出130余場(chǎng)，惠及觀(guān)眾超15萬(wàn)人次。這些經(jīng)驗(yàn)成為團(tuán)隊(duì)“出?！钡牡讱??！霸趪?guó)內(nèi)，我們學(xué)習(xí)用兒童的語(yǔ)言講述傳統(tǒng)；在海外，我們嘗試用世界的語(yǔ)法傳遞中國(guó)的溫度。”鄭曉總結(jié)道。

鄭曉老師在給孩子們“說(shuō)戲”（溫州大學(xué)供圖）

本次巴西營(yíng)活動(dòng)中，溫州大學(xué)共派出14名教師，開(kāi)設(shè)中華禮儀、書(shū)法、漢服、民族舞、舞龍、葫蘆絲、國(guó)畫(huà)、時(shí)尚設(shè)計(jì)等課程。而《花木蘭》作為兒童劇模塊的核心成果，成為連接華裔兒童與中華文化的情感紐帶。正如巴西當(dāng)?shù)刂炭秫P貴老師所說(shuō)：“孩子們非常喜歡戲劇課，戲劇不僅是表演，更是成長(zhǎng)，謝謝老師帶我們走進(jìn)戲劇世界，留下難忘回憶?！?/p>

一出短劇，一次交流，一顆文化的種子悄然種下。在這短短的5分鐘里，跨越山海的故事，正透過(guò)孩子們的眼睛，點(diǎn)亮他們對(duì)根與文化的認(rèn)同。

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