孫詒讓與溫州師范教育

　　孫詒讓(1848—1908)是晚清著名的樸學(xué)大師，在經(jīng)學(xué)、諸子學(xué)、文字學(xué)、?？睂W(xué)、目錄學(xué)等方面都有卓越的成就，被譽(yù)為“晚清學(xué)術(shù)最強(qiáng)有力的后殿”。孫詒讓同時(shí)也是一位杰出的教育家、改革家。中年以后，尤其是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，他深受時(shí)局影響，清醒的看到了清廷腐敗和民智未開(kāi)的現(xiàn)狀。針對(duì)日益深重的內(nèi)憂(yōu)外患，放棄了舊學(xué)，開(kāi)始走上居家興學(xué)，教育救國(guó)之路。他創(chuàng)辦的大量新式學(xué)堂，為浙南近代教育奠定了良好的基礎(chǔ)，成為浙江近代教育的開(kāi)拓者與奠基人。

　　重視師范教育

　　從1896年創(chuàng)辦學(xué)計(jì)館開(kāi)始，到1908年逝世，孫詒讓在前后十三年的興學(xué)活動(dòng)中，親手創(chuàng)辦學(xué)校二十余所，加上他領(lǐng)導(dǎo)和倡議創(chuàng)辦的學(xué)校共計(jì)309所。他的教育思想豐富、自成體系。重視師范教育則為其教育思想中較為重要的一個(gè)方面。為了救亡圖存，發(fā)展教育事業(yè)就必須重視師范教育。他把師范教育喻為“小學(xué)之母”。他還認(rèn)為“一國(guó)文明的表征，不在一二個(gè)有大名的通儒，要在全國(guó)人民各個(gè)都有普通知識(shí)，程度不相上下?！币_(dá)到該效果，就需要建學(xué)堂以推廣教育，需要大量的師資力量以普及知識(shí)，也就是要切切實(shí)實(shí)從師范教育做起，正所謂“推廣學(xué)堂而不先設(shè)師范，猶之無(wú)耜而耕，安期能獲?！?/p>

　　籌劃及創(chuàng)辦師范學(xué)校

　　為培養(yǎng)合格教員，孫詒讓積極籌劃創(chuàng)辦師范學(xué)校。在孫詒讓籌劃及創(chuàng)辦的309所學(xué)校中，師范學(xué)校有28所，占將近10%的比例，可見(jiàn)師范教育在孫詒讓的興學(xué)格局中所占的重要分量，如下表：

　　在這些師范學(xué)校中，有孫詒讓針對(duì)當(dāng)時(shí)大量學(xué)校師資緊缺所設(shè)的的短期師資培訓(xùn)班，如師資傳習(xí)所、師范傳習(xí)所、師范理化講習(xí)所，這些傳習(xí)所都是半年速成，培養(yǎng)初級(jí)小學(xué)教員，對(duì)加速增設(shè)小學(xué)，廣開(kāi)風(fēng)氣起了一定作用；也有正規(guī)師范學(xué)校，其中最值一提的是溫州初級(jí)完全師范學(xué)堂的籌辦。為解決辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難的問(wèn)題，孫詒讓煞費(fèi)苦心，經(jīng)過(guò)不斷磋商、協(xié)調(diào)，當(dāng)局決定通過(guò)各項(xiàng)稅收來(lái)收取教育附加費(fèi)：在厘金代收，每元收教育經(jīng)費(fèi)三分，鹽稅也加抽三分，庫(kù)券每張三文、年可收三千元；官捐，預(yù)計(jì)每年可得三千元(后實(shí)收一千五百二十元)；溫郡倉(cāng)谷盈余每年可收三千余元。物色的教員更是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，如畫(huà)家汪如淵、文學(xué)家劉紹寬、經(jīng)濟(jì)學(xué)家徐寄庼(后任中國(guó)銀行總裁)等等。經(jīng)過(guò)三年的籌辦，1908年3月12日，溫州師范學(xué)校正式開(kāi)學(xué)，首批完全科學(xué)生240名入學(xué)。

　　創(chuàng)辦專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)研究師范教育

　　針對(duì)當(dāng)時(shí)的教員多為科舉出身、對(duì)教育學(xué)心理學(xué)一無(wú)所知的情況，孫詒讓于1903年同林文潛等人成立“師范教育研究會(huì)”來(lái)提高各校的師資水平。雖然我國(guó)近代教育家很多也重視師范教育，但都沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)加以研究，因此，孫詒讓重視組織該研究會(huì)進(jìn)行理論上的探討以推動(dòng)師范教育的發(fā)展，這在當(dāng)時(shí)是一大創(chuàng)舉。

　　另外，他還在瑞安普通學(xué)堂設(shè)立“師資讀書(shū)社”，配備教師無(wú)力購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍報(bào)刊。該社主要是面向普通學(xué)堂的教師，也兼收其他學(xué)堂教師，主要為他們相互切磋、研究在教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題提供方便。我們現(xiàn)在常見(jiàn)的教研組、集體備課組都是在新中國(guó)成立后向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)設(shè)立的組織，而清末至民國(guó)教師沒(méi)有研討教學(xué)的組織，所以，孫詒讓為提倡教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而成立的“師資讀書(shū)社”也是一大創(chuàng)舉。

　　同時(shí)，孫詒讓在師范教育中也重視改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。如簿記和手工等職業(yè)技術(shù)課的開(kāi)設(shè)、啟發(fā)式而非注入式的教學(xué)方法，這些都有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　造福桑梓功在社會(huì)

　　孫詒讓籌劃及創(chuàng)辦的師范院校，培養(yǎng)了一批有才能、可應(yīng)時(shí)需的人才，他們都為溫州、為社會(huì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)，如溫州師范學(xué)校的畢業(yè)生有“一代詞宗”夏承燾、文史專(zhuān)家蘇淵雷、歷史學(xué)家陳竺同、教育家趙祥麟、法學(xué)家薛祀光等，還有一批為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而獻(xiàn)身的革命志士，如紅十三軍政委金貫真和中共地下黨永嘉縣委書(shū)記金石聲等。溫籍?dāng)?shù)學(xué)家燦若群星，有“南姜北蘇”的姜立夫、蘇步青，被選為中科院院士的谷超豪、姜伯駒、李邦河，還有被選為臺(tái)灣“中央”研究院院士的楊忠道、徐修賢、項(xiàng)黻宸、項(xiàng)忠武等，這與孫氏當(dāng)年審時(shí)度勢(shì)、興辦算學(xué)書(shū)院，注重?cái)?shù)學(xué)教育的舉措有極大的關(guān)系。師范學(xué)校是師資力量和社會(huì)各類(lèi)人才培養(yǎng)的搖籃，孫氏的人才的培養(yǎng)為溫州地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的智力支撐和人才保障。(作者：王興文 溫州大學(xué)孫詒讓研究所所長(zhǎng) 原文標(biāo)題：《孫詒讓與溫州師范教育》)

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